教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课，速读课文，整体感知。

由现实生活中如何对待老年人为话题（或以“礼物”为话题）导入新课，明确本环节主要任务。

速读课文，试着复述课文，注意故事发生的时间、地点、人物以及事情的经过。交流、评价。

使学生在活跃的课堂氛围中，较快地进入文本。既可引导学生较好地把握课文主要内容，同时也训练了学生的概括与语言表达能力。

抓住关键词句，分析矛盾冲突中的人物形象，把握课文主旨。

顺势引导，适时点拨。

分角色朗读课文，想一想文中哪一个人物，哪一个细节最能打动人？又有那一处情节最出乎大家的意料？通过采用不同形式的朗读，来品析、体会文中人物迥然不同的思想个性。

通过朗读和品析，带动学生的爱憎情感，使学生充分沉浸于文本，深入理解课文的主旨。

口头训练

你赞成彼得最后的做法吗？作为同龄人，你能为彼得想出别的做法吗？

做发言准备，交流、评价。

联系学生生活实际，引导学生进入课文所创设的情景中，通过虚拟的参与，使学生更好地理解作者的写作意图。

回家作业

在学习了这篇课文之后，请同学自己选择对爷爷、彼得、爸爸或那个女人说一段话。

完成回家作业。

写作练习是课堂学习的进一步深入，能把把语文学习和生活实践结合起来，把阅读和写作结合起来，综合发展学生的语文能力，也更好地理解作者的意图。