《发现潜藏的逻辑谬误》教案1
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作者: 上传者：tomacc 日期：20-10-23 |
教学目标
语言建构与运用 学习概念的有关知识，运用逻辑规律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。
思维发展与提升 在分析例子的基础上探究感悟，借助逻辑知识促进语文学习。
审美鉴赏与创造 体会逻辑无处不在的魅力，自觉遵守逻辑规律。
文化传承与理解体会 引导学生清晰准确地进行语言表达，避免逻辑谬误。
教学重点 运用逻辑规律，辨别日常语言表述中的逻辑错误。
教学难点 借助逻辑知识促进语文学习，引导学生清晰准确地进行语言表达。
教学方法 合作探究法，自主学习法，讨论法，练习法。
教学课时 1课时。
教学过程
一、冰山一角初相识
柏拉图曾给人下过一个定义：“人是没有羽毛的两足直立的动物。”结果他的一个学生给他找来了一只拔光羽毛的鸡，拿到柏拉图面前嘲讽他说：“这就是老师您说的‘人’呀。”
柏拉图的定义之所以显得可笑，同学们知道为什么吗？因为“没有羽毛的两足直立的动物”不是人的根本属性，虽然人也具有这样的特点，但柏拉图把“人”的外延扩大了，一些不属于人的事物都能归入其中，这才让学生抓住了把柄。可见每一个概念都有自己的“内涵”和“外延”：内涵是概念所反映的对象的根本属性，外延则指概念所反映的对象的具体范围，建立一个概念必须要考虑到这两个方面。
逻辑通过概念、判断来进行推理、论证，所以要学习逻辑，我们首先要了解概念以及概念之间的关系。
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《发现潜藏的逻辑谬误》教案1 |
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