《迷人的蝴蝶谷》教学反思
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作者: 上传者：tomacc 日期：18-03-19 |
《迷人的蝴蝶谷》是一篇描写自然风物的优美文章，图文并茂，文字兼美，具有“课文长”、“用词美”、“想象点多”等特点。课文生动、形象地描写了台湾蝴蝶谷每年春季蝴蝶聚会，翩翩翻飞，色彩绚丽的奇异景象，表现了人们喜爱蝴蝶的思想感情。在进行教学设计时，我力求做到引导学生入境，让学生身在蝴蝶谷中，切身感受到蝴蝶谷的奇妙景象。但对于我们的学生来说学习篇幅太长，不易在一节课内完全读懂。在首次教学中遭遇了内容过多。反思自己的设计过程：由于文章中的知识点较多，碍于不忍舍弃，造成繁琐、重点不明确等情况。之后，进行修改，抓重点舍其次，将知识学习进行整合，有了将明显的改变。比如：因果关系的教学在谈话导入过程中进行表达，并在“蝴蝶谷”得名原因中进行句式转变，在知识梳理过程中同步进行了句式练习，一举两得。
教学过程中从从介绍祖国宝岛入手，引导学生用“我喜欢（），因为（）。”来说说学生喜欢的地方，引出台湾是蝴蝶生长的好地方，并以此揭示这个美丽、迷人的地方——蝴蝶谷。通过视频的播放，展示蝴蝶赶到山谷里来聚会的情景，引领学生走进蝴蝶谷。美的图画配上美的音乐，使学生很快进入情境，产生美的情感体验，学生就像一群蝴蝶一样飞进了那个山谷。
之后的学习主要抓住三点展开：种类多、颜色多、数量多。文章中都有相对的语句，通过各种形式的朗读，让学生对课文有一定了解的基础上。尝试用各种形式和句式练习，循序渐进，由扶到放，让学生学说，多说，敢说，会说。因为阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极、主动的思维情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，享受审美乐趣。为了让学生喜欢上阅读，我就采用示范读、引读、比赛读等多种方式，激起学生朗读的兴趣，激发学生主动阅读。在设计训练点时，我注重前后的连接与重点的突出。比如在“每天，太阳一出来，数不清的蝴蝶在树林花丛间、山石溪水边翩翩起舞，有_____，有_____，有_____……真像仙女在空中撒了一把五颜六色的花瓣，随风飘来，又随风飘去，真是________啊！”这一说话练习过程中，通过进一步表达，加深学生对“色彩多”的巩固，一切围绕“色彩斑斓”进行。品词读句也是一个重要环节，“翩翩起舞、色彩斑斓”等词语将蝴蝶轻盈的动作及迷人的色彩展示在读者面前。“一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪”中“飞过、穿过、越过”的使用，既能使学生仿佛看到蝴蝶们飞越千山万水来到蝴蝶谷时的景象，又能使学生初步感受到课文用词的准确性。
虽然这只是一次互听课，但却在同事们的指点中受益匪浅。温老师告诉我：“课文的教学需要一条主线，围绕主线开展教学活动，训练将更充分、扎实。”赵老师告诉我：“对教材需更合理地把握，对训练点需要恰当设计。这堂课上，由于对课文的学习打乱了次序，衔接点不够自然，学生有种找不着方向的感觉。”李老师和肖老师在课后如此赐教——“教学的整体感需要加强，硬生生地将文章拆分学习是不够恰当的。”“可以尝试着将第三段的教学进行缩减，紧抓‘迷人’即可。”通过对这一堂课的教学，也让我学到了整个过程中的不足。教学相长，我的收获与付出是成正比的。
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