教学设计：龚侃 复旦初级中学
教学目标：掌握作者通过对比手法表现强烈情感的手法
通过朗读和对关键字词的品味，理解作者的爱国情怀和无奈悲愤
在朗读中体会“尤韵”的表达效果，加深对诗歌音乐美的感受
教学重点：在朗读中理解写作特点和思想情感，在理解的基础上更好的朗读
教学难点：在朗读中体会“尤韵”的表达效果，加深对诗歌音乐美的感受
理解关键字词和对比手法在表现诗人情感方面所起到的突出作用
教学流程：
一、 复习宋词知识
1、宋词是古代诗歌中继唐诗以后另一座高峰。关于词的文学常识还记得哪些？
词与音乐的关系——词牌名——标志曲调、格律
词的发展：萌芽于南朝、形成于唐朝、兴盛于宋朝
词的别称：曲子词、长短句、诗余
词从字数上分：小令、中调、长调
词从结构上分：单调、双调、三叠、四叠
2、上学期我们学过了几首宋词作品，请还能背诵的同学们尝试背诵。
《江城子-密州出猎》苏轼
《浣溪沙》晏殊
《如梦令》李清照
《蝶恋花》柳永
二、 知人论世，疏通大意
1、以上几首词都是北宋的作品，今天我们要随着历史的车轮来到南宋，学习南宋词人的杰出作品。但在进入南宋词的学习之前，首先请问为什么北宋之后又多出一个南宋？
请同学介绍大致背景。
2、陆游就生长在南宋，充满英雄梦的陆游以振兴宋朝，恢复中原为理想。今天我们学习他的《诉衷情》，看一看陆游的理想是否实现了。
补充资料：“相与言及国事，或裂眦嚼齿，或流涕痛哭，人人自期以杀身翊戴王室”。
3、参考注释，读懂大意，就意思不理解的地方提问。朗读这首诗。
4、陆游报效国家，恢复中原的理想实现了吗？哪些句子体现出没有实现？
三、 在对比中体会陆游的“空”
1、词中哪一个字最能概括他当时的心情？
2、怎样朗读更能够体现出作者“空”的内心感受？用铅笔标注朗读时候应当注意的语速快慢，语调升降，语气变化，
3、个别朗读与展示交流
4、哪些语句在朗读中非常重要，尤其能够表现出作者的内心感受？
重点品读的字词：万里、觅、匹马、梦断、暗、旧、未、先、空、谁料、心在、身老。
5、陆游的“空”就是“没有”吗？（空荡荡的心理体验）这是什么写法？
补充陆游人物生平
理解对比手法对比：
万里、匹马 觅封侯、梦断、尘暗 心在天山，身老沧洲
四、 体会“尤”韵的音韵效果
1、这首词表现的是一种怎样的情感？。
2、圈划这首词的韵脚，朗读体会这首词所选用的韵的声音效果与作者表现的情感有什么关系？
3、补充资料：押尤韵的诗歌
登黄鹤楼
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
旅夜书怀
杜甫
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
忆江南
温庭筠
梳洗罢, 独倚望江楼。过尽千帆皆不是, 斜晖脉脉水悠悠。 肠断白苹洲。
8、尤韵中与愁相关的字较多，“秋”“愁”“留”“流”“休”“楼”
9、反复朗读，体会这首词用尤韵所具有的哽咽悠长之感
五、 “空”中“不空”
1、陆游死前写下了脍炙人口的《示儿》，说说这两首作品中的“空”字有什么异同？
示儿
陆游
死去元知万事空,
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
提示：《诉衷情》中的“空”是从有到无
《示儿》中的“空”是从无回到有
细加揣摩
2、总结：无论是《诉衷情》中的“空”还是《示儿》中的“空”，都是陆游深深的家国情怀的强烈表现，从“空”中品出的是“不空”，是饱含的炙热的爱国之情。
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