教学心得：老师，请学会猜心思
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作者:spy1977 上传者：admin 日期：12-05-16 |
老师，请学会猜心思
文 时培余
“老师，请学会猜心思。”这是我教学的心得。
在教学中，有许多时候，课堂细节被我们忽视，并没有记挂在心上，可正是那些细枝末节，甚至是微不足道之处，常常又是教育之最好契机。有时稍纵即逝，你捕捉到了，往往事半而功倍，给你惊喜。
要做到如上所述，老师，你要学会一样本领，就是学会猜心思。
猜誰的心思？当然是课堂上学生的心思。
在上高尔基的《海燕》一文时，有个环节是：请同学们默读课文给课文划分层次，并为每一小层次列一个小标题。几分钟后，请了三位同学，所划出层次如下。
甲：（一）1 ~6（二）7 ~11（三）12 ~16
乙：（一）1~3（二）4~11 （三）12~16
丙：（一）1~6（二）7~11 （三）12~16
课文共计16段，无疑是甲丙两位同学合理，乙同学的划分其他同学不赞同。习惯的做法是肯定合理的划分，然后让他说出自己的理由和所列小标题。但我心中有个疑虑，如果不能让乙同学真正弄懂她划分不妥在何处的话，这节课就仍是缺憾的，她以后还是会出现类似的问题，我得抓住这个机会深入挖掘一下。
稍作沉思后，我示意三位坐下，并说：凌绪芳同学的层次划分和大家的有出入，我们来探究一下最合理的的划分理由是什么。
我转向凌绪芳同学，“老师猜猜你的心思，你看对不对，你认为1~3段写海燕，而4~6三段写的是海鸭、海鸥、企鹅，不同的角色，当分开为不同层次，是不是？”她重重地点点头。下面好多同学小声嘀咕“老师真厉害，居然猜对了。”我为自己能有心思猜而满意，更为自己猜对而高兴。
于是我进一步引导大家，为何4~6段与1~3段归为一层呢？
1~3段写海燕矫健的身姿，渴望暴风雨。
4~6段写海鸭、海鸥、企鹅惊恐万状，怯懦表现，惧怕暴风雨。
文题是“海燕”，却又写海鸥、海鸭、企鹅这三种鸟干吗呢？没想到一石激起千层浪，七嘴八舌，众说纷纭。“这是侧面描写，以前也遇到过的。想一想？” 同学们此时齐声说“突出海燕的勇敢、自信”。我一时欣喜若狂，这本是这一课的难点之一，没想到在这处理划分层次的分歧中得到解决。
打铁需趁热，到这份上无需再死板地非要在下节课解决此疑难了，就在此时来解决它吧。1~3段写海燕，是正面描写；4~6段写海鸭、海鸥、企鹅，是侧面描写。
反衬作用 海鸭
自信 海燕 ← 海鸥 惊恐万状
勇敢 企鹅
（正面描写） （侧面描写）
有何作用呢？学生齐声回答：“衬托”。
我及时补充：“对了，侧面描写作用之一就是反衬，写三鸟实际仍在写海燕，只是从侧面来反衬，这如同影视剧中的配角作用一样”此时有学生言道“绿叶配红花”。
乙同学此时露出了会心的笑容，我也如释重负。我学会了猜学生心思，猜心思猜出了惊喜，猜出了收获。
六安市裕安区单王中学 时培余
2012年3月31日19:10:31
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