《艰难的国运与雄健的国民》导学案（教师用）

编写者     审定者     时间2011  3  5

教师寄语：以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。（管仲）

学习目标

知识与能力目标
　　1．反复朗读，品味词语，体会作者的豪情壮志。

教程与方法目标
　　2．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。

情感态度价值观
　　3．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。
　　4．培养学生的民族责任感。

　学习重点难点
　　1．理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。
　　2．联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。

教学方法  

朗读感悟法、合作学习法

一．  定向导学

1。放声朗读课文，感受作者的满腔爱国之情。

2．给加点字注音。

崎岖    险峻    阻抑 

3．词语解释。

崎岖  形容山路不平，也比喻处境艰难 。

逼狭  非常狭窄。

阻抑  阻止、抑制。

二．课堂展示

（1）分别展示定向导学的1、2、3题。

（2）介绍作者的生平。

   李大钊，字守常，河北乐亭人。中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期的领导人之一，也是一位诗人和学者。1927年4月被奉系军阀张作霖杀害于北京。

（3）“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生是有趣的事……”此句中“艰难的国运”是怎样一种命运？原文哪些句子作了提示？

“艰难的国运”是指“艰难险阻的境界”、“很逼狭的境界”、“极其险峻”、“崎岖险阻”。

（4）“雄健的精神”是指怎样的一种精神？

    是指冲破一切艰难险阻，勇往直前的精神。

（5）本文用一系列的比喻来说明，既生动形象又有说服力。试指出下列比喻的本体或喻体。

A 用长江大河比喻  民族生命的进程。                                            。      

B用扬子江、黄河比喻 中华民族历史进程                                                   

C用“平原无际，一泻千里”比喻   中华民族历史的顺利发展                        

D用 扬子江黄河穿沙漠、过山峡                       比喻中华民族前进中的艰难斗争。（引号去掉）

三当堂测评。

1．下列释义有误的一项是（ D）

A．一泻千里（水往下直流）亦 复如是（这样）

B．老于旅途（老练、富有经验）  奇绝壮绝（极）

C．奇趣横生（层出不穷地） 阻抑我们（压抑）

D．雄健（强健有力）  逼狭（逼迫挟持）

2．句子仿写。

如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中的一个不可缺少的音符；如果说人生是浩茫的大海，                                          。

四课堂小结。

学生可从知识积累和情感上谈谈自己的收获。