|
教学过程：
第一课时
教学要点：1、了解黄山的“险”和“奇”。
2、了解几千年来人们攀登黄山的历史。
（一）导入新课：
今天我们又要来学一篇以写景为主的散文 —— 《黄山记》。黄山的美，举世无双；描写黄山的诗文，不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟，怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美，怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格，这是我们学习这篇课文的重点。
（二）字词正音、词语补释：
皖 w ǎ n( 安徽的别称 )
悭吝 qi ā n l ì n( 过分爱惜， 舍不得拿出自己的东西 ) 糗 qi ǔ ( 干粮 ) 氤氲 y ī n y ū n( 形容烟或气很盛 ) 甫 f ǔ刚刚
煞费心机：形容费尽了心思。煞 sh à很、极。
扑朔迷离：原指模糊不清，很难辨别是雄是雌，后来形容事情错综复杂，不易看清底细。扑朔：指兔脚乱动；迷离：指眼睛半闭。
绮丽多采：灿烂美丽。
万仞之巅：形容很高的山峰。仞： 古代八尺或七尺叫做一仞。
（三）作者简介：
徐迟，现代诗人，著名报告文学作家。 1914 年 10 月 15 日生。浙江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。 1933 年开始发表作品， 1957 年担任《诗刊》副主编， 1960 年调湖北文联当专业作家， 1963 年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚，憎爱分明，说理透辟，繁简相宜，语言洗炼。
（四）简析课文：
文章由四个部分构成。
第一部分： 写崇高卓越的大自然，创造安排了黄山胜境。──文意总起
第一段： 介绍黄山的地理位置、成因、范围，着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨，以示其“险”。
第二段： 介绍黄山的云海、草木鸟兽、泉流及摄身光等几种景物，以见其“奇”。
第三段： 写黄山处处悬崖绝壁，再次强调黄山胜境的突出特点──“险”。 阅读思考：
1 ．作者为什么要用拟人的手法，把大自然作为主人来描写，它是怎样安排黄山的呢 ?
提示： 这样安排比自己介绍要好。
首先，由自己介绍显得一般化，把大自然作为主人公来写就显得独辟蹊径，给读者耳目一新之感。
其次，这样写更能突出黄山确是人间仙境，是大自然“煞费心机”安排的。
再次，便于以居高临下的气势，简练的笔触，把黄山的绝境和细微之处全都写到了。
2 ．对“云海”的描写用的是什么手法 ?
提示： 采用侧面描写的手法，以山峰来衬托云海，使云海──黄山最有特色的景致的变幻莫测、令人神往的特点生动地表现出来。
3 ．找出这一部分写山的词语，用一个字来概括黄山山的特点。
提示： “高峰下临深谷；幽潭傍依天柱”，“高风峻骨”，“处处悬崖绝壁，无可托足。”特点是“险”
4 ．作者写大自然对黄山的“赏赐”，列举了云、松、音乐鸟、灵芝、肉芝和摄身光等，这是黄山所特有的，因而就突出了黄山的“奇”。
提示：
填“奇”，从“打开它的云库”，“特意委托风神带来名贵的松树树种”，“组成无穷无尽幻异的景”，“神奇的”，“稀世的”，“最高的效果”，“格外赏赐了”，“极罕见”等词语可见。
文章以大自然“不肯随便把胜境给予人类”，“它封了山”作小结，更增添了黄山的神奇色彩，并为下文回溯人们攀登黄山的历史，描绘黄山的奇观作了铺垫。起笔雄奇峭拔，一如黄山奇峰。
第二部分： 回顾几千年来人们攀登黄山的历史。
第一层 (1 自然段 ) 写史前期，除了金丝猴之外，只有神话传说中的黄帝、 浮丘公、容成子等仙人攀上过黄山的光明顶。
第二层 (2 ─ 3 自然段 ) 写唐宋时期，只有李白及吴龙翰两人登上过莲花峰。
第三层 (4 ─ 5 自然段 ) 写元明清数百年内，极大多数旅行家都没有登上莲花顶，而登天都，是在汪灌以后，有记载的只有普门法师等五人。
阅读思考：
1 ．写黄帝在这里飞升是“传说”，和李白等人有诗文留下为证，显然不同，为什么要选用“传说”这一材料呢 ?
提示： 增加黄山的神秘色彩，使黄山显得更有魅力。
2 ．写李白等人的诗、文有什么作用 ?
提示： 表现了黄山的险峻，登山的艰难，也丰富了文章的内容。
3 ．这一部分与文章中心有什么联系 ?
提示：
本段回顾几千年来，只有少数像李白这样不畏险阻的人才能登上，其余的人都只能乘兴而来，败兴而归，这就为下文歌颂我们的时代和人民伏下一笔。
4 ．这一部分和其它部分有什么联系 ?
提示：
承第一部分黄山风光的“险”而来，是大自然“不肯随便地将胜境给予人类”及“封山”这一意旨的具体体现。又与第三部分“胜境已成公园，绝处已经逢生”的现实情况相互比照。可见这部分使文章结构波澜起伏，而又貌断实续。
第二课时
教学要点：1、了解作者等攀登天都峰的经过；
2、了解在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。
（一）继续简析课文
第三部分： 记作者等一行攀登天都峰的经过。
第一层 (1 ─ 6 自然段 ) 写作者等一行登上天都峰的经过。
文章以作者亲眼所见，极写天都之险，与第二部分相应，形成古今、虚实相映之势。文章处处都将今天的登山道路与古人登山的路径作对比，强调今天的登山道路已“化险为夷”，为下文的抒情议论张本。写“我们”登攀的经过，只用三个“直上，直上，直上”反复，表现了勇往向上的气概。
第二层 (7 ─ 8 自然段 ) 写登上天都峰所见景色，抒发作者的感慨。
登上天都峰，“千里江山，尽收眼底；黄山奇景，尽踏足下” (
此为过渡句 ) ，作者深深感慨的是，“我们这江山，这时代，正是这样， 属于少数人的幸福已属于多数人。”这是文章点题的句子。
阅读思考：
第三部分是怎样突出文章的中心的 ?
提示： 1 ．对比：
把前人攀缘险峰的石级与现在有铁栏杆的宽阔的石级作对比；以古代旅行家的心情、遭遇与我们“直上，直上，直上”“却无可战栗”作对比。
2 ．详略处理得当：
如“过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前”“古人不可能去的，以为最险的地方，鲫鱼背、阎王坡、小心壁等等”“看啊，天都峰、莲花峰、玉屏峰、莲蕊峰、光明顶、狮子林，这许多许多佳处，都在公园中”详写登天都峰，其余略写，重点突出。
3 ．记叙与议论相结合，记叙为议论作依据。写天都峰之险，而今天却化险为夷，这是石工们的功劳，所以引出议论，“我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑成了道。”
第四部分： 写在黄山之巅见到的云海、松树、日出、摄身光等奇观。
阅读思考：
这一部分分承第一部分黄山奇观的“奇”而来，“奇”在何处 ?
提示：
奇就奇在“变化无定”上，云海漂泊无定，景物瞬息万变，群峰时隐时现，忽而旭日东升，忽而倾盆大雨，从彩虹到神奇的摄身光，写尽黄山的险与奇，还有神秘感。又如写松树，“从峰顶俯视，它们如苔藓，披覆住岩石；从山腰仰视，它们如仙女，亭亭而玉立。沿着岩壁折缝，一个个的走将出来，薄纱经绸，露出的身段翩然起舞。”“排云亭前，好比一座繁忙的海港，……我多么想从这儿扬帆出海去。可是暗礁太多，浪这么险恶，……”这些比喻，都把景色的奇异淋漓尽致地表现出来。
（二）小结：
1 ．内容上的内在联系：
文章巧妙地借赞叹大自然的造化神工起笔，暗写黄山“险”、“奇”二特色，总领全文；二、三部分，承“险”字展开，第四部分，缘“奇”着墨；最后，以“这是何等的公园 !
这是何等的人间 !
”两句感叹作结，照应篇首大自然“封了山”，隔绝了人间与胜境，暗含“换了人间”之意，激情奔放，响震不绝，深化了文章的主题。
2 ．记叙顺序：
宏观顺序： ( 文章一、二部分 ) 混沌初开──宇宙形成──人类出现 ( 从史前时期直至元明清 )
微观顺序： ( 文章三、四部分 ) 早晨出发登山──登上天都峰──黄山顶上过夜──第二天凌晨观日出──白天见摄身光奇景
3 ．节奏明快的短句与排偶句式：
作用： 以加强文章奔腾豪放的气势。
短句：
“它是大手笔，用火山喷发的手法，迅速地，在周围一百二十公里，面积千余平方公里的一个浑圆的区域里，分布了这末多花冈岩的山峰。” (
比较复杂的长句，想法顺应句子的结构，将它们逗开成几段，以加强语势节奏。将这句的状语，逗成四段 )
“云海上下，有三十六源，二十四溪，十六泉，还有八潭，四瀑。” ( 一个句子，分为两个分句，五个宾语分别逗开 )
排偶句 ( 类似骈体文 )
“它打开了它的云库，拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多采的霞光，雪浪滚滚的云海。”
“黄山松铁骨冰饥；异萝松天下罕见。”
“这样，大自然把紫红的峰，雪浪云的海，虚无飘渺的雾，苍翠的松，拿过来组成了无穷尽的幻异的景。……一道温泉，能治百病。各种走兽之外，又有各种飞禽。神奇的音乐鸟能唱出八个乐音。稀世的灵芝草，有珊瑚似的的肉芝。
（三）作业：
练习第二题、第三题。
|