《劳山道士》课堂教学实录
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作者: 上传者：333333 日期：08-10-21 |
《劳山道士》课堂教学实录
在课改春风的沐浴下，笔者现代文的教学观念转变了，课堂上以学生为主体，课堂气氛活跃了，学生觉得上语文课有趣了。但美中不足的是教学生学习文言文时总放不开手脚，老担心学生掌握不好，因此上起文言文课时还是“穿新鞋走老路”，觉得文言文古今语言差距大，学生自学有一定的难度因而课堂上我选择以老师讲解为主的方法。一堂课下来常常累得汗流浃背，学生也马不停蹄地做记录，可我总觉得心里很踏实，认为学生已掌握了知识。直到有一天，无意中听到了一个学生说：“上这样的文言文课真没劲。”我的心不禁为之一震，陷入了深思，经过一翻的斟酌，在《劳山道士》一课的教学中，我尝试着对文言文的教学进行大胆的改革，终于“柳暗花明又一村”了，学生学得高兴了，课堂气氛也活跃了。
《劳山道士》课堂教学实录
学习目标：
1. 了解作家作品。
2. 读懂全文，复述故事，能领悟故事所寄寓的道理。
3. 提高朗读文言文的能力。
学习重点：把握主要的文言词语，能复述故事的内容。
学习难点：引导学生正确认识通过虚构神鬼的故事来表现主题的形式。
课前准备：学生借助课文注释，工具书翻译课文。教师准备好重点文言词语的卡片。
学习过程：
师：上课！（师生问好）
今天我们共同来学习《劳山道士》，谁认识蒲松龄？
生：我不认识他，但我已把有关介绍他的资料带来了。
师：请讲。
生：介绍蒲松龄的简历。（略）
师：哪一位同学读过《聊斋志异》？给同学们介绍几篇。
生：介绍了《聂小倩》、《婴宁》、《阿宝》、《席方平》
（其他同学听得津津有味。）
师：讲得很好，同学们课余时间须阅读《聊斋志异》。（顺水推舟）《劳山道士》的主要内容是什么？哪一位同学来复述故事的内容。
（学生纷纷举手，教师指名复述故事。）
生：复述故事（略）。
师：讲得很好，能把握住主要内容。但是你们在翻译的过程中，有没有遇到难字、难句？
生：（异口同声）有。
师：我们现在分成学习小组，同学们可互帮互助解决疑难词句。如果还有“拦路虎”，那就举手，向大组“求援”，其他组的同学也可以帮忙。
（各小组同学积极配合，互帮互助，并不时有同学举手“求援”。整个课堂呈现出一派生机勃勃的景象。）
（15分钟后）
师：现在同学们疑难问题解决了，就让老师来检查一下。（教师出示重点词句的卡片，题目分为必答题和抢答题，以大组为单位比赛。）
师：（出示卡片）
（一）释加点字词：
1、叩而与语 2、阴有归志 3、而往复挹注 4、乃尔寂饮
5、其声清越 6、烈如箫管 7、其饯我于月宫可乎
8、移时，月渐暗 9、今阅两三月 10、未谙此苦
11、我固谓不能作苦 12、勿逡巡 13、归宜洁持
（二）翻译句子。
1、请师之。
2、月明辉室。
3、惊顾之间，已复为箸。
4、今宵最乐，然不胜酒力矣，其饯我于月宫可乎？
5、王效其作为，去墙数尺，奔而入，头触硬壁，蓦然而踣。
（同学们争先恐后地举手，经过角逐，第二小组获得第一名。）
师：现在我们一起来朗读课文，同时思考：这个故事告诉我们什么道理？
生：朗读课文。
师：朗读应注意把握好节奏。下面请同学们把这个故事告诉我们的道理写在课堂笔记本上。（教师巡视指导，并引导学生认识这个故事通过神鬼故事表现主题。最后布置作业。）
师：下课。（师生再见）
教后思考：学生是学习的主人，在教师的指导下主动地学习，运用已有的语文知识和工具书、课文提示、课下注释等资料尝试解决有关问题。同时教师把竞争机制、民主意识引入课堂，不断激励学生探讨解决问题，激发他们的灵感。学生的内在动力被调动起来了，教师对症下药的讲解与学生的求知心灵相响应，这样看似令人头痛的文言被学生一次次攻克了，学生对文言文不再畏之如虎，而是浓厚兴趣地主动应战。文言文的课堂教学“活”起来了，不再是“一潭死水”了。但我们必须记住“台上一分钟，台下十年功”，想确确实实提高45分钟的效率，师生课前都要做好充分的准备，特别应强调学生做好预习，提出疑难问题。 | |
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