表哥驾到
上海市建平实验学校 李百艳
教学目标
1、引导学生从不同的角度入手，以高度凝练的语言表达阅读课文的独特感受。
2、引导学生发现、感受文中表现人物个性的语句，并能有意识地仿照这些语言进行表达。
说明：
预备年级学生在概括文章的主要内容和表达阅读感受方面有一定的基础，但是思维还不够开阔，语言还不够精练，尤其是缺少个性化的体验。考虑文章篇幅较长，构思巧妙，所塑造的人物个性突出，语言风格独特等特点，同时考虑鼓励学生在尊重文本的前提下，积极表达个性化的阅读体验的大目标，确定了上述两个教学目标。
教学过程
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教学环节
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教师活动预设
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学生活动预设
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设计意图
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导入新课，默读课文，整体感知。
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导入新课，明确本环节的学习任务。
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学生默读课文，并思考根据自己的理解为文章另拟一个标题。交流答案。
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默读的目的是让学生进入文本，沉浸其中。为文章另拟标题这样一个开放式的导入，既可以引导学生概括文章的主要内容，也有利于学生集中表达自己的阅读感受，同时训练了语言表达能力。
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揣摩幽默诙谐的语言，体会人物个性。
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顺势引导、相机点拨。
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从标题的“驾到”入手，发现富有表现力的句子，通过朗读、点评来体会个性化、和人物的个性。
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把语言的品味融到对人物个性的体会之中，提高学生的语言感受力。
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口头表达练习
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请同学以表哥的口吻来写一段文字，作为《表哥驾到》的姊妹篇。
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做发言准备，交流点评。
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在深入理解文本的基础上，这一口头表达的训练，目的在于加深对文本的理解，同时提高语言表达能力。
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课后作业
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出示作业内容与要求：回家后，把文章读给父母听，并问一问父母听后有何感受。把自己的阅读感受和父母的阅读感受结合起来，写一篇400字左右的随笔。
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回家完成作业。
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进一步深入体会作者的写作目的，并使语文学习与生活实践结合起来，把阅读与写作结合起来，在实际情境中，发展语文能力。
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练习举隅
1、这篇文章的语言有“大词小用”的特点，如标题“表哥驾到”，请从文章中再找出三例，并分析这样表达的效果。
2、课文的第37、38小节，写到“我抽抽鼻子：我还有事。”“我也没朝他看，转身走了。”两句话，请揣摩“我”当时的心情。
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