《龙宫“借”宝》　教学设计

教学目标:1.学习本课生字新词，积累词汇。2.正确流利有感情地朗读课文。3.读懂课文内容，了解孙悟空借宝的过程。

教学重点:抓住人物的言行，体会人物的特点，分角色朗读课文内容。

教学难点:准确把握人物性格，联系整个西游记故事来分析本课内容。

教学方法:欣赏、讨论                课时安排:2课时

教学设计思路:本文的故事学生基本上都已经掌握，主要是通过朗读、表演、讨论、音视频欣赏等手段对故事人物有更深刻的认识，从而教给学生一种欣赏的技巧和方法。

教学步骤:    一、听歌、谈话、导入新课。1．播放动画片《西游记》主题曲、欣赏动画片，引发回忆。（媒体资料见“音频资源”“视频资源”栏目）2．谈话：你知道《西游记》中的哪些故事，你认识《西游记》中的哪些人物？ 3．导入：今天我们来学习《西游记》中的一个有趣的故事。4．板书课题。

二、质疑导读，学习生字。

1．引导学生对课题质疑。

谁到龙宫借宝？为什么到龙宫借宝？怎么借？借到什么宝？

2．导入读文，初步解疑。

学生自由读课文，找出生字，读读记记。教师出示生字词语卡片，指名认读。说说：这些生字在读音和书写方面要注意什么？教师强调识字难点。 “称”“念”

齐读生字新词。分段指名读课文，集体评议、纠错正音。

初步解疑。练习正确地读课文。

理清文章脉络。分为三个部分：借宝原因――借宝经过――借宝结果

三、学习课文第一部分，了解借宝原因。

1．指名读课文第1、2自然段。

2．说说：孙悟空为什么要去龙宫借宝？

3．学生齐读课文第1、2自然段。

4．谈谈：从这部分课文中，你对孙悟空有了哪些了解？

5．练习有感情地朗读课文。

学生自由发言。

教师重点分析：

1．悟空实力强大使得各路妖王齐心归顺，宏大的场面描写铺垫出悟空本领的高强，为下文对看天宫埋下伏笔。

2．悟空对自身本领的说明，实际上表明了他具备“借”宝的实力。

四、学习课文第二三部分，分析借宝经过和结果。

学生活动：

1．分角色朗读课文，揣摩各个人物的心理。2．思考：

（1）龙王怎样接待悟空的？他对悟空的要求是什么态度？

（2）悟空最后借到兵器了么？除了借兵器还提出了什么要求？你觉得悟空的行为有什么不当之处么？

（3）悟空走后龙王的态度又是什么样的？他又做了什么？

3．讨论、分析各个人物的性格特点。重点分析龙王和悟空。

教师重点分析：

1．龙王迎接悟空的态度、听说要借宝而觉得“不好推辞”，从侧面显示出他性格上有软弱的一面，这为悟空成功“借”宝提供了可能。

2．悟空“借”到金箍棒又要披挂，显得有些不通情理，他强人所难的行为也为以后与天宫的对抗埋下了伏笔。

3．龙王前面刚应承送走宝物，后面就反悔上告玉帝。各位龙王的行径可谓卑鄙，这也是对现实生活的曲折反映。