知识与技能：

1、了解作者及其作品的有关知识。

2、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。

过程与方法：

1、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。

       2、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。

情感态度与价值观

深入体会作者对长江，对新生活的赞颂之情。

教学重点：

        1、把握文章主旨，理解文中重点词句的含义。

        2、分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用。

●  3        3、体味本文采用反复的修辞手法来增强抒情效果的艺术特色。

教学课时：1课时

一、            听《长江之歌》，导入新课

   长江，这条横亘千古的巨龙，是我们中华民族生生不息的象征。自古以来歌吟长江的文章不绝于耳，今天我们走进郭风笔下的《长江》。

二、            讲析课文：

1、速读全文，整体感知。

本文仅仅是在赞美长江吗？从哪可看出来？

2、你认为本文可以划分几部分？

  三部分    1——2描写长江美景

         3——6“哦，长江”抒发对长江的赞美。

         7——8抒情议论，照应文章开头，点明主旨。

   3、重点探究：

1、作者为什么不写长江的中午和傍晚，而要写长江的黎明？这里的黎明仅仅是一种自然现象吗？

2、作品反复说“你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉”为什么又一再强调长江是“古老”的？

4、语言品析：

   拟人：长江很早便醒过来。

   排比、比喻：它以……它以……它以……它以……

不止是……不止是……不止是……

反复：“哦，长江”……

三、            总结：

长江它九曲回肠，奔流不息；它气势磅礴，孕育了五千年的灿烂文明；哺育了一代又一代的中华儿女，多少作家，作曲家歌唱赞美它，同学们你想对长江说什么？

四、            拓展作业：

搜集有关长江的图片、诗歌、故事等资料。